Личностная готовность:
Подготовка ребенка к школе включает формирование у него готовности к принятию новой “социальной позиции”. Эта личностная готовность выражается в позитивном отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе; желание ходить в школу.
Школа привлекает детей главным образом своей основной деятельностью – учением. Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков, высокого уровня интеллектуального развития ему будет трудно в школе. Такие первоклассники ведут себя в школе, как говориться, по-детски, учатся очень неровно. Их успехи налицо, если занятия вызывают у них непосредственный интерес. Но если его нет, и дети должны выполнять учебное задание из чувства долга и ответственности, то такой первоклассник делает его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата.
Еще хуже, если дети не хотят посещать уроки. И хотя число таких детей невелико, они вызывают особую тревогу. Причина подобного отношения к школе, как правило,- ошибки в воспитании детей
Социально – психологическая готовность:
Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, взрослыми. Данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении с другими, умении подчиняться интересам других, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.
Эмоционально - волевая готовность
Серьезного внимания требует и формирование волевой готовности будущего первоклассника. Ведь его ждет напряженный труд, от него потребуется умение делать не только то, что хочется, а и то, что от него потребует учитель, школьный режим, программа.
К шести годам происходит оформление основных элементов волевого действия: ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить его, проявить определенное усилие в случае преодоления препятствия, оценить результат своего действия. Но все эти компоненты волевого действия еще недостаточно развиты.
Для определения развития всех перечисленных компонентов в нашем Центре мы используем комплекс Методики исследования уровня готовности детей к обучению в школе Л.А. Ясюковой.
Эта методика может быть использована для решения следующих практических задач.
- Диагностика готовности к школьному обучению.
- Изучение индивидуально-психологических особенностей первоклассников.
- Работа с проблемными детьми в процессе индивидуального консультирования по запросу родителей, учителей.
- Диагностика уровня и потенциала интеллектуального развития детей.
Оценка готовности ребенка к обучению в школе учителем.
Профиль готовности первоклассника к обучению в школе включает следующие позиции.
Познавательная сфера
- Навыки чтения, письма, счета
- Развитие общего кругозора
- Умение работать по образцу
Индивидуально-личностные особенности ребенка
- Мотивация
- Усвоение норм поведения в школе
- Успешность функционирования в роли ученика
- Взаимодействие с учителем
Семья как ресурс адаптации первоклассника
- Подготовка к школе в семье
- Установки родителей по отношению к школьному обучению
- Условия ребенка в семье для обучения
- Помощь ребенку в обучении
Рекомендации:
- Обеспечить оптимальный процесс физиологической адаптации, т.е. помнить, что длительное напряжение, утомление и переутомление могут стоить ребенку здоровья.
- Обеспечить своевременную смену видов деятельности;
- Не давать задания, требующие длительного сосредоточения взгляда на одном предмете, монотонных движений;
- Отводить большее место практическим действиям с предметами, работе с наглядностью.
- Обеспечить дифференцированный подход к детям, имеющим особенности в психофизическом развитии и поведении: леворукие, синдром гиперактивности, застенчивость, неврозы и т. п.
- Использовать активно-положительный стиль педагогического общения с детьми.
- Помогите детям организовать свою деятельность, повторяйте последовательность действий из урока в урок.
- Поощряйте детей задавать вопросы, если что-то непонятно. Снисходительно относитесь к тому, что первоклашки склонны спросить одно и тоже несколько раз.
- Используйте игровые приемы, специальные развивающие игры. Чаще всего в 6 лет игра всё ещё остается ведущим видом деятельности.
- Старайтесь быть в курсе их радостей и переживаний.
Помните, что шестилетка - маленький человек в зоне перехода, весь устремленный в будущее, который имеет право на счастье и уважение своего сложного внутреннего мира со стороны взрослых.